LOMCE, UNA LEY ORGÁNICA DESTINADA  A LA DEMOLICIÓN DEL ESTADO DE BIENESTAR

JURJO TORRES SANTOMÉ

jurjo@udc.es / http://jurjotorres.com

En la charla  Jurjo explicaba que para empezar a entender porqué la reorientación de la LOMCE es neoliberal y conservadora había que ver quiénes son los sistemas u organizaciones que hacen estos cambios:

- OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico)

- OMC (Organización Mundial del Comercio)

- ERT (European Round Table of industrian)

- FMI (Fondo monetario Internacional)

- Fundaciones filantrópicas

- Iglesias

- Partidos políticos conservadores.

Teniendo claro quien forma parte de este cambio de ley, nos damos cuenta de que ésta ley está totalmente destinada a la vida laboral, clasista, segregadora y capitalista.

Uno de los cambios principales en la contrarreforma de la LOMCE es que en su definición para junio del 2012 fue "la educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país", la cual contradice a la propuesta en diciembre del mismo año "Los alumnos son el centro y la razón de ser de la educación el aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar personas autónomas, críticas con pensamiento propio. Todos los alumnos tienen un sueño, todas las personas jóvenes tienen talento".

Para realizar una buena reforma educativa se ha de tener en cuenta que puntos son los puntos fuertes y cuáles los débiles, y sus medidas para mejorarlo.

Si tenemos en cuenta los OBJETIVOS que plantea la LOMCE:

-    -  Reducir la tasa de abandono temprano.

-    -  Mejorar los resultados de acuerdo con los criterios internacionales.

-    -  Mejorar la empleabilidad.

-   -  Estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes.

Entendemos pues que lo que quieren con la nueva reforma es SUSTITUIR EL IDEAL DE EDUCACIÓN PARA CUIDADAN@S POR EL DE MANO DE OBRA PARA EL MERCADO LABORAL, convirtiéndolo así en un modelo productivo capitalista. Lo cual condiciona a las asignaturas del sistema educativo, sus contenidos culturales, las metodologías didácticas y los modos de evaluación.

También da a entender por lo tanto, que no se apuesta por una actualización de los contenidos con los que trabajar en las aulas, de cara a hacerlos más relevantes, significativos y motivadores para el alumnado.

La ley se quiere compara con los resultados que dan en PISA (Programme for Indicators of Students Achievement), que solo evalúa:

-      -Comprensión lectora.

-         - Alfabetización matemática.

-         -  Alfabetización científica.

Anulando así la ley que dicta en la constitución española art. 27.2. “la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales”.  Y dándonos a entender que lo que quieren conseguir con esta ley es que sea una educación financiera con:

    -Contenidos obligatorios.

-      -Recursos didácticos.

-      -Formación del profesorado:

o   CNMV (Comisión Nacional del Mercado de Valores)

o   Banco de España.

o   Ministerio de Educación.

La ley expresa que es una ley neoliberal, ya que intenta mercalizarla  aun más y promueve la privatización de los centros escolares. También es cínica ya que intentan culpar al sistema educativo de consecuencias como un mundo empresarial insuficiente y unos mercados financieros corruptos y la realidad es muy distinta ya que estamos a la cabeza en Europa en cuánto a jóvenes trabajando con sobrecualificación.

Intenta ser clasista porque:

-     - Refuerza la segregación por clase social y etnia a partir de los 14 años, al rebajar la comprehensividad a los 14 años al igual que la LGE, 1970 (ley que había cuando gobernaba Franco).

-     - Estimula a los centros a especializarse curricularmente (centros bilingües, de excelencia, de especialidades…)

-      -No asegura la etapa de 0-3 años de educación infantil como educadora convirtiéndola en asistencial.

-     . Recurre a un peligroso concepto de “talento”, intentando culpar a la genética del clasismo y nazismo que caracteriza a nuestra sociedad.

Y la realidad es que las tasas de pobreza infantil en España son muy elevadas debido a la crisis por lo que solo van a poder estudiar los hijos de personas de clase media-alta y alta.

La tacha de ser una ley conservadora y religiosa ya que se eliminan educación para la ciudadanía y los derechos humanos y se opta por educación cívica y constitucional y la asignatura de religión como la alternativa a la ética, para transmitir unos valores que dificultan una educación reflexiva y crítica, ya que si se eliminan ¿cómo va haber diversidad, diálogo, conflicto…? ¿Cómo se van a crear individuos autónomos, críticos, reflexivos…?

Se convierte en una ley sexista ya que permite los colegios segregados por sexos, además de centralizadora ya que quita competencias a las Comunidades Autónomas y el estado le impone contenidos y diseña las evaluaciones de final de etapa, lo que da a entender que desconfían de los profesores.

En definitiva y para excusas del gobierno actual de que esta ley sea autoritaria se justifican en la política de recortes.

En realidad y para tener un BUEN SISTEMA EDUCATIVO habría que:

-       -Hacer realidad la igualdad de oportunidades.

-         - Formar una ciudadanía solidaria y democrática.

-       -Capacitar para introducirse en la sociedad como ciudadanía activa.

Siendo así una EDUCACIÓN INCLUSIVA y proyecto político destinado a identificar y superar los obstáculos que impiden o dificulten acceder a las instituciones escolares, participar democráticamente en las aulas y tener éxito. Además de desmontar la arquitectura de exclusión y desigualdad. 

REFLEXIÓN GRUPAL:

En realidad sobre este tema hablamos en la clase de didáctica, tuvimos que realizar un mural sobre lo que opinábamos al respecto a la reforma de la ley educativa LOMCE y la verdad es que estamos de acuerdo en la opinión y visión de Jurjo para que se justifique nuestro criterio adjuntamos una foto del mural.