Clase del 20 de Noviembre.
En esta entrada del blog trataremos las
cuestiones ya trabajadas en clase, el pasado 20 de noviembre, sobre el texto de
Amparo Caballero titulado "¿Qué escuela para qué sociedad? El modelo de
educación y de educador que necesitamos." Las preguntas fueron trabajadas
por el grupo en clase y en la puesta en común tomamos anotaciones sobre lo que
no estaba bien, en la previa elaboración de las preguntas por nosotros.
1.) ¿Estás de acuerdo con la creencia de que
hay un sector del alumnado que "no quiere aprender" y que distorsiona
el ambiente escolar influyendo negativamente en los niveles de aprendizaje del
alumnado “normal" o que si tiene interés por aprender?
-No el alumnado quiere aprender, el problema
es que o no tiene la motivación suficiente o necesita mas apoyo que un
alumno que si "quiera aprender".
Por otro lado el alumnado que muestra menos
interés puede que en casa tenga problemas, lo cual es otro factor que hace que
muestre menos interés en clase, por lo que hay que prestar más atención a sus
comportamientos, deseos, urgencias y necesidades.
2.) ¿Es mejor para la educación que el
profesorado cuente con clases de alumnado homogéneas en edad, nivel de
conocimientos social...?
-Para la educación no es buena, porque si
tuviéramos grupos homogéneos serian una especie de clones y no podrían aprender
unos de otros ya que todos tendrían la misma motivación,
conocimiento, capacidad.
Pero por otra parte, para el profesorado
seria más cómodo que todos fuesen iguales ya que la clase tendría
un ritmo constante y no tendría que preocuparse por cada niño en particular.
3.) Amparo Caballero afirma en un pasaje
del documento que "la única reforma que se ha llevado a cabo desde los
años 80 en nuestro entorno ha sido la reforma mercantilista (pág. 46) ¿Se
puede relacionar esta afirmación con la actual realidad educativa?
-Si porque cada día la educación va
encaminada a que los alumnos estén preparados para el mercado laboral, siendo
la instrucción la vía mas fácil para conseguirlo, sin importar ni intereses, ni
dudas del alumnado y favoreciendo el capitalismo, no se desarrollaría el
capital humano.
4.) ¿Crees que la escuela puede ser un
instrumento de cambio social?
-Por supuesto que si, ya que la función de la
escuela es tanto socializadora como instructiva, como educativa, la escuela
tendría que formar a alumnos críticos, los cuales en un futuro sean conscientes
de su realidad y puedan cambiar la misma. Por otro lado, las características
que deberían tener estas escuelas, es decir, para que las mismas sirvan de
cambio social serian las siguientes:
Una escuela democrática, participativa y no
discriminatoria.
Acogedora y compensadora de desigualdades,
donde sentirse queridos y gozar de las experiencias de otros.
Cooperación es el mejor modo para conseguir
nuestros objetivos.
Que no tema a los conflictos, sino que los
convierta en oportunidades para aprender a respetar las diferencias y a
defender las propias opiniones desde el diálogo y la convivencia.
Que cuestione e impulse modelos educativos al
servicio de la justicia y la libertad de las personas.
Que sea critica donde sea posible aprender a
pensar, preocuparse por lo que ocurre y dar sentido a la realidad para
responder ante ella, tanto personal como colectivamente con autonomía.
Clase del 22 de Noviembre
En esta entrada trataremos la segunda parte de
las cuestiones anteriores. El texto es el mismo el de Amparo Caballero.
1.) ¿Cómo entiendes la afirmación de A.
Caballero “Nuestros escolares viven en esa contradicción: se les ofrece un
modelo pero se les exige otro comportamiento…”?(pag.49) ¿Cómo crees que se ve
reflejado esto en la escuela? Intenta poner algún ejemplo o hacer referencia a
alguna situación que conozcas.
-Se exige el compañerismo y la ayuda mutua,
pero después con las pruebas como exámenes
o trabajos se les hace trabajar individualmente y competir por conseguir la
mejor nota. Ejemplo: En selectividad los que mas nota tienen pueden elegir la
carrera que más les guste, lo cual va encaminado al éxito individual.
Ejemplo: las mesas separadas individualmente,
si hablan los alumnos se distraen, por tanto no utilizan el compañerismo y
poder resolver dudas entre ellos
2.) Busca argumentos o razones que expliquen
porque el profesorado puede llegar a adoptar las actitudes o estilos docentes
de las que habla A. Caballero en las paf.54 y 55 (permisivo, autoritario y democrático),
es decir, razones por las que un/a profesor/a decide adoptar un estilo u otro.
-Si los profesores no tienen apoyo del propio
centro y de los demás docentes, podemos entender que los profesores se
desmotiven y utilicen diferentes tipos de enseñanza. La clase le puede superar y
pueden no mostrar interés simplemente es
un trabajo.
Permisivo: Es comodidad, saben que el problema
existe, pero no lo resuelven. Diciéndoles a los alumnos conflictivos o
desmotivados que no molesten o no vayan
a clase. Sin ayudarles a progresar.
Autoritario: Utilizan el modelo instructivo.
Dan sus conocimientos a la clase sin importarles los problemas, ni las
situaciones de los alumnos. Este tipo directamente echa a la gente de clase.
Democrático: Este tipo de profesor se interesa por la situación de
los alumnos e intenta mejor el ritmo de la clase, dándole a todos las mismas oportunidades.
3.) Relaciona las propuestas de A. Caballero
de luchar contra “el pesimismo paralizante de la ideología del fin de la
historia” y la apuesta por “otra escuela”.
-Quiere decir que el modelo de escuela que hay
ya no funciona, ya que no llega a todos los alumnos por igual y cree en otro
modelo de escuela más democrático o diferente.
En conclusión, creemos, al igual que Amparo Caballero, en que debería existir un modelo de escuela más democrático en el que tanto el profesorado como los alumnos estuvieran implicados en el proceso educativo. La educación no debería depender del partido político que haya impuesto en un momento, es decir, si ahora es el Partido Popular el que gobierna no debería inculcar con la nueva reforma educativa un pensamiento capitalista-mercantilista-utilitarista.
